363
2021年起教育及青年發展局要求部分班級人數要慢慢向35人看齊，這也讓老師的壓力相應地增加。除了相應的教學任務和備課外，他們仍需時刻關注每個學生的情緒問題、或者需花費較多的時間到較遠的教學地點參加教師培訓，甚至下班後也需要與家長進行溝通，加上應付行政文書工作，經常要在家中處理學校工作到深夜，這不但壓縮教師的休息時間，同時也直接影響到其家庭生活和身心健康的情況。
另外，許多教育工作也者反映，當前學校的課堂安排過於僵化且缺乏靈活性，導致教師在面對突發情況。例如教師因病缺席，或遇上測驗調課需求時，也無法視情況而作出合理調整以配合後期教學要求。課堂無法調換致使學生錯失原本應有的課程，教師亦往往迫不得已在有限時間內壓縮教學內容，以彌補課堂時間無法調換而造成的損失。這樣的做法容易使得課堂節奏過於緊湊、嚴重影響學生學習體驗，也難以達到應有的教育效果。
根據《2020至2023年澳門非高等教育教學人員未來供求預測》，以幼兒階段為例，修讀具師範培訓的畢業生持續增多，幼兒教育已出現供過於求，更趨向於10倍或以上，而其他教育階段也相繼出現師資逐步飽和的情況，這讓許多即將畢業、或者有志於投身教育行業的中學生對未來的發展都感到十分憂慮，甚至對現職教師造成一定壓力。
因此，針對現時澳門師資逐步飽和的狀況，當局應該要做好相關資源的優化和整合，並且鼓勵和推動青年師範生在未覓得本地教職的情況下，能夠到內地進行能到內地相關學校進行一至兩年的教育實習工作，以增長相關經驗。同時也鼓勵本地學校將此經驗作為一個重要聘用的考量標準，以增強計劃的吸引力。同時，當局應該重視人口變化的契機，重新調撥和善用資源，解決學校整體學生人數過少或者過多而影響學生群育發展以及教師壓力的問題。
澳門公職人員協會*
