澳門葡文學校正在評估該教育機構恢復職業教育的可能性，職業教育於2001年創建、現已解散。技術和職業教育可重點關注諸如旅遊、管理，以及“可能最終可以根據市場需求，探索其他領域的教育”，澳門葡文學校校長曼努埃爾．馬沙度 (Manuel Machado)這樣告訴《澳門平台》。在權衡安排新學年時，這位負責人還強調說，聘請一名專職技術人員來從事特殊教育，可以使有特殊教育需要的16名學生能夠得到“更為全面的教育”。
澳門平台：您和澳門教育代表團一道訪問了俄羅斯的教育機構。這次訪問有了那些收穫？
曼努埃爾．馬沙度：我和澳門特別行政區教育暨青年局（DSEJ）和高等教育輔助辦公室的代表以及其他學校的校長們一道訪問了莫斯科和彼得堡市。我們的目的是瞭解俄羅斯的教育體系，尤其是和基礎教育和中學教育有關的內容，我們需要瞭解一些學校，無論是常規教育、還是專業教育還是職業教育。
澳門特區政府教育暨青年局定期組織學校校長進行這樣的訪問，而且已經在澳大利亞、新加坡、中國和加拿大進行了訪問。我是第一次參加這樣的活動，而且受益匪淺啊。
澳門平台：俄羅斯教育體系中的一些東西，對於我們澳門葡文學校來說，是不是更有價值一些？
馬沙度：這些教育體系的差別很大，但是我好喜歡，例如參觀專業學校，在這些教育機構裏，構建起了一種專業性的環境。這是在這種模擬得和日常狀況非常相似的環境下學習，然後學生們走出了學校，融入社會之中，他們沒有驚訝的地方，因為他們是有備而來。
澳門平台：您認為在葡萄牙教育體系之中，有什麼不足之處嗎？
馬沙度：在葡萄牙，有職業教育，但是我可以說，他們不夠重視。這是4月25日之前的時代的遺產。有技術學校、職業學校、工業學校和職業高中。職業教育一點也沒有得到重視。
在4月25日後，走上了統一教育的時代，結束了職業教育，這在我看來就是一個錯誤。現在，正在探索重新恢復職業教育。投資職業教育、珍惜這些專業和這些人才都非常重要，而且除了他們的所擁有的學術水準外，把社會中的所有職業一視同仁非常重要。
儘管我們在俄羅斯待的時間很短，但是，在我看來，這是一種順其自然看待事務的方式。在結束了基礎教育後，學生們自然會認識以這種或者那種方式來繼續深造。錯誤在所難免，在俄羅斯大約25%的學生選擇了職業教育的道路，正如我所說的，實際上是保證了在課程結束後能夠得到就業。
澳門平台：這是一種在歐洲其他國家也很盛行的教育方式，例如德國。
馬沙度：在德國，職業教育有一個非常古老的歷史。在葡萄牙，我在葡萄牙國家礦業和冶金公司、在Cecil塞西爾大學、在金屬機械公司和水泥公司教授一般性教育課，在這些場合，學生都由一個公司職業培訓的背景，然後，又具備一個全科科學的教育背景，這是我教授的課程。這個課程在葡萄牙也發生了變化。這對於學員和他們的家庭來說，應當是很平常的事情，而且不應當搞成追逐中學教育或者基礎教育，最後搞得學生不成功。
澳門平台：這是我們澳門葡文學校曾經有過的教育科目。我們學校打算恢復職業教育嗎？
馬沙度：我們是一所葡萄牙語學校，我們有葡萄牙課程，而且針對我們所要面對的社會需求我們做了改編。這種改編意味著在某些課程上的很明顯的變化，即歷史、地理課，這些意味著我們把重點放在了普通話教育上，這個是我們的是重中之重。我們學校不僅僅是一所教育機構，而且也是一個葡萄牙語文化的使者，我們有責任來傳播我們的文化價值觀和東方的價值觀。這就是我們學校的價值所在，但是我們並不排除其他的東西，例如我們重新開設職業教育、而且在職業教育上進行投資。
澳門平台：旅遊領域的課程開展得怎麼樣了，現在？
馬沙度：有旅遊、管理學，而且還會視市場的需求探索開設其他的旅遊的課程。
澳門平台：我們學校開設職業教育有時間表嗎？
馬沙度：今年我們正在做研究，看什麼時候可以開設、什麼時候可以實施了。
澳門平台：我們學校的學生由開設技術職業課程的需要嗎？
馬沙度：還沒有，但是我們學校已經開始探索了，希望繼續探索和開設這些課程。
