作為大灣區唯一一家提供國際化雙語教育的哈羅禮德學校（Harrow Innovation Leadership Academy Zhuhai），是珠海市引進高端國際化教育的重要項目。2021年夏天，曾擔任亞洲哈羅國際學校教育顧問及重慶哈羅禮德校長的他來到了珠海哈羅禮德學校，並任職哈羅珠海校長，並在珠海開啟了一段人生新旅程。
Charles Grayhurst擁有英國巴斯大學教育領導碩士學位。在他超過25年的教育生涯中，Grayhurst 在中國及亞洲多個國際化學校擔任過管理層職位，其中包括在迪拜、馬來西亞及中國的哈羅重慶，擔任超過10年的創校校長經驗。他相信，他在融合國際與本地教育理念方面的豐富經驗能夠助力珠海哈羅禮德學校成為粵港澳大灣區的高品質教育的標杆。
－請您簡單介紹下學校建校的初衷？
Charles Grayhurst：關於建校初衷，哈羅公學有著450年的榮耀歷史，有跨越世紀的優良傳統，有幾個世紀的教育經驗，進入亞洲也有了二三十年的時間。
我們非常想做的是把哈羅教育經驗帶給中國，帶給一到九年級的中國孩子們，同時兼顧中文素質培養，在真正的雙語雙文化環境中發展教育，這裡有中國的教育方法、中國經驗、和中國人引以為傲的愛。讓孩子們感受到自己在中國文化的浸潤中，但同時能夠有一個開放的四位看到外面的世界，讓孩子們有機會真正地向前邁進，並在未來對當地乃至全球的社區產生影響。
－請問「哈羅大家庭」指的是什麼？它的來歷與哈羅的聯繫是怎樣的？
Charles Grayhurst：今年是英國哈羅公學450年的校慶，哈羅自起源於倫敦以來到如今延伸至亞洲的眾多國家和地區例如泰國、香港、北京和上海，再到最近幾年在中國接連開設了五家哈羅新校區，例如哈羅重慶、哈羅南寧、哈羅深圳、哈羅海口，以及哈羅珠海，這些便組成了哈羅家庭。哈羅學校是由遍布在世界各地的諸多校區組成。
在過去的兩年中，我們逐步打開中國雙語學校的市場，因此我們和哈羅重慶、哈羅海口以及哈羅南寧之間的交流十分緊密，與此同時我們和英國哈羅公學的溝通也是非常密切的。我們學校的各個層面和哈羅公學都經常會通過會議進行交流。
－雙語教育真正的內涵是什麼？以及它為中國學生帶來了哪些機會？
Charles Grayhurst：有時候雙語教育的真正內涵並不是十分明確的。雙語教育並非僅僅是學習更多的英語課程，而是讓孩子們在掌握自己的母語後，能夠獲得更強的雙語思維能力。孩子們不但母語能力出色，還能學會思考，學會用自己的第一語言來批判性地看待和解決問題。當他們具有一定英語水平時，他們可以用英語來思考和解決問題，並且實現中英雙語的任意轉換。他們不僅可以把中文翻譯成英文，還能用兩種方式思考。這一點對我們來說是非常重要的。
因此，這更像是一種跨語言教學法，而非雙語母語教學法。它是習得一門語言後再學習另一種語言的過程。我們的目標是讓孩子們的英語水平與母語水平相當，但我們需要把重心放在讓孩子擁有出色的母語水平上而非單純地培養孩子的英語能力。這意味著我們必須確保他們能在母語環境中塑造自我，欣賞中國文化，有作為中國人的自豪感，同時培養他們的全球意識。我們認為這對我們的孩子很有益的，因為通常來說，在小學和初中階段，他們可能沒有這種機會。因此，這種教學方法在緊跟課標提供傳統中國課程教育的同時採用雙語教學以達到哈羅教育的教學目標，比如學術嚴謹、目標高遠、個性化學習、領導力等。
－哈羅如何促進個性化教育，以及哈羅所提的「個性化輔導」是指什麼？
Charles Grayhurst：我認為「個性化輔導」是指了解每個孩子，是對每一個孩子都有一個全面的了解，懂得他們的需要，而達到這個認知可以通過多種方式，例如數據、定期的檢測、學生學習的反饋等，可以是來自老師主觀的評判也可以是機器測試。學生可以知道他們在學習過程的什麼階段以及清楚他們的目標。
如果我們知道每個孩子，他們所處的階段，他們應該往哪個方向走，他們的能力是什麼，他們的潛力是什麼，我們就能激發孩子的潛能。
個性化的學習最重要的特徵便是區分。教師知道該為孩子提供什麼，同時和家長鏈接，使得我們的工作不僅僅發生在校園內，而是和家長密切地合作， 從而為孩子們提供適宜的幫助去幫助他們達到他們的目標。
－什麼是學校的有效領導以及哈羅大家庭是如何實踐創新管理的？
Charles Grayhurst：我當校長已經14年了，但我從未停止學習。我認為一個有效的領導是要去真正了解你的學校需要什麼，並與學校的團隊和個人保持密切的聯繫。我知道家長需要什麼，知道學生需要什麼，知道我的員工需要什麼。我知道如何領導每個員工，關注團隊領導的同時又注重個人發展需求。
另外，我認為有效領導是站在第一線，即樹立目標，目光高遠，為員工提供他們所需一切的資源，以實現卓越，提供教學設施以及學生所需的各種物質資源。
－那麼哈羅珠海如何培養傑出的實踐者？
Charles Grayhurst：我認為是通過引導來達成。提供資源，讓他們獲得專業培訓和專業的管理能力培養。這種明確的期望是個人檔案。我們有一個團體叫做哈羅學院，這是哈羅大家族整體的學校，有專業的發展支持網絡，得到了高度重視和投入。由於疫情，目前哈羅學院通過線上運營，這也是一個專門的會議中心。曼谷的培訓中心也是可用的，不僅是為我們的教師開放，而且對外開放。我們已經與來自世界各地的教育品牌、教育集團、專業培訓機構、大學建立來聯繫。
我們的全體教職人員作為課程提供者，能夠獲取專業的高級領導力資格、教師資格的提升。我們為所有教職人員提供支持，不僅是教室裡的教師或者行政管理人員。
－最後一個問題，作為一個哈羅人意味著什麼？
Charles Grayhurst：我認為我們可以說回到對學術、卓越、生命、領導力、服務的認知上，以及最有代表性的價值觀。我們想讓哈羅人如何表現和怎樣引導他們自己？勇氣、榮譽感、謙遜、友誼，作為哈羅大家庭的一份子、社區的一份子，我們在日常互動中如何引導自己？作為成年人我們如何樹立榜樣？我們如何與我們的學生反複申明成為哈羅大家庭中的一員的意義？我們如何不求回報地服務他人？我們如何知道我們可能不需要與每個人成為最好的朋友，但友誼意味著我們要相互尊重，團隊合作，踐行我們對社區的承諾，無論是否在家，無論是否在學院內，無論是否在我們的社區之內。
最終，我們希望，對於我們的孩子來說，世界各地的國家都被他們為社區所做的貢獻影響著，我們的孩子們有成長型心態，我們希望他們在學業上優秀，但他們都有自己的人生旅途，他們將充分發揮他們的學術潛力，智商和情商是其中的一部分，他們可以對未來充滿期望。他們可以看看我們所說的巨人是如何變老的。教堂或宇航員的狹窄地帶、火、拜倫勳爵（的詩）。因此，這也就是我們想要未來成為什麼樣的人，是我們能夠做到的什麼。這就是成為哈羅人的內涵。
關於珠海哈羅禮德學校
位於橫琴粵澳深度合作區創新方的哈羅禮德學校，是亞洲K-12高端英式教育先行者AISL哈羅學校的成員之一，提供G1-G9國際化雙語教育，學校佔地面積約47,915平方米，設有1300個學位，並能夠為310個4年級以上的學生提供寄宿服務。
校園的規劃設計圍繞著「貼近自然」及「以人為本」的設計觀念，尤其註重對戶外互動式學習空間的開拓，合理安排不同功能區塊的佈局，並以綠地進行巧妙的空間連接，致力於為哈羅學子提供中西融合、舒適靈動的成長空間體驗。
此外，哈羅禮德學校採用以學生為中心的探究式學習形式，這使學校的互動性教學無論是從教學設計或是授課上，均獨樹一幟。哈羅禮德學校的雙語雙文化教育，旨在培養「禮德兼備、中西兼修」、具有國際視野的未來翹楚。
