手邊放著課本和字典，張海燕坐在空蕩的教室裡，面對電腦上精心準備的課件，講解如何用部首查字法查生字，不時停下來，讓在線觀看的學生動手查字典。
「哪位同學查到『閣樓』的『閣』字在哪一頁？請回答。」屏幕上很快湧現了答案，有些同學回答錯誤，張海燕耐心糾正。
受新一輪新冠肺炎疫情影響，中國北京、內蒙古、甘肅、寧夏等地的部分地區已啟動應急響應機制，正採取封控管控等措施，包括暫停中小學校（幼兒園）、校外培訓機構線下教學培訓活動，轉為線上教學，全力降低疫情傳播風險。
張海燕是寧夏銀川市興慶區第四小學的語文教師。截至26日，寧夏已報告新冠肺炎確診病例20例，發生疫情的六個縣（區、市）已暫停線下教學，啟動網絡授課。
去年持續數月的線上教學，以及常態化疫情防控要求，為中國各地教育部門應對疫情、在線上和線下教學中順暢切換儲備了大量經驗。
寧夏教育部門形成了成熟應對機制，保證學生「停課不停學」的同時，不斷提升線上教學質量。
據銀川市興慶區教育局教師發展中心主任賀安寧介紹，2003年非典疫情肆虐時，學生只能通過電視機觀看國家統一錄製的課程；去年，隨著中國「互聯網+教育」的發展，偏遠山區學生都能借助手機、電腦等設備觀看更為豐富的網絡課程資源，並在本班教師線上指導下完成課後練習。
今年，有了去年國家和寧夏當地優秀教師錄製的課程資源為基礎，各校教師可自主選擇直播平台，結合優質課程資源和本班實際教學情況，為學生針對性實時授課。
「之前通過看電視學習容易走神，現在聽自己的老師講課，還可能會被抽查作業，更加專注了，學得也更好。」興慶區第四小學五年級學生安思雯說。記者前去安思雯家中採訪看到，即便在家裡，她也穿著校服、系著紅領巾，在線上升旗儀式上唱國歌。她的桌上，還放著美術課上完成的繪畫作品。
興慶區第四小學校長何翠玲告訴記者，此次學校應對十分從容，不僅為所有教師發放了用於直播的手機支架，還將平板電腦借用給一些聽課設備不足的家庭。此外，學校今年使用的直播平台也有所升級，能監測到全校所有班級直播授課情況，對教學進行評價反饋。
教師線上授課水平也大幅提升。去年初次線上授課時，張海燕十分緊張，擔心講不好。如今，她雖面對一台電腦，眼前卻彷彿坐滿學生。一些年齡較大的教師也逐漸適應了網絡授課模式。
在探索實踐中，教師們也摸索出了最適合自己學生的多樣化教學方法。在興慶區第四小學另一間教室，數學老師楊學琴正站在講台上，面對前面架設的手機進行直播教學，借助電子白板給學生演示量角器的使用方法。美術老師葉桐正結合北京優秀教師錄製的「詩中有畫，畫中有詩」課件，教學生如何根據古詩詞裡的意象作畫，並留了課後作業。
網絡教學需要學生高度自律。去年，老師無法監測到學生是否觀看在線課程。今年，借助直播平台，老師能看到在線學生人數、姓名。「如果學生沒聽課或作業完成情況較差，我們會聯繫家長督促孩子。」張海燕說。
然而，教育工作者也認為，線上教學缺少互動性，終究只能作為線下教學的補充形式，教育的主陣地仍在學校。
「還是希望疫情趕緊結束，回到學校，和同學們一起學習。」安思雯說。
