寓教於樂 - Plataforma Media

寓教於樂

本學年,針對三至 六歲兒童的幼兒教 育經歷產生重大變 革。教學大綱將包 含更多休閒活動, 並減少抄寫。《澳 門平台》的受訪 者稱讚這些變化, 並強調這是寓教於樂。

幼 兒教育改革已於本學 年啟動。將更重視 日常生活和認知知識的學 習,而不是抄寫和從科目中 獲得知識。教育暨青年局 (DSEJ)發送至《澳門平 台》的聲明解釋說,目標是 消除幼兒教育是初等教育準 備階段的想法,消除兩者之 間重疊的內容。

將實施幼兒教育「基本學力 要求」修訂檔,課程將更集 中於兒童的日常,推遲有中 國特色的教育一年,延至初 等教育。「這是確保學生獲 得相應的發展和教學品質的 基本步驟」,聲明稱。 這份修訂規定的主要要求包 括「通過教學大綱和教學 手段,尤其是遊戲,促進 創新」。目的是「使兒童有 多元、平衡和全面的教育體 驗」,強調基本能力,旨在 發展幼兒在「健康與體育」 、「語言」、「個人」、「 社會與人文」、「數學與科 學」、「藝術」等六個領域 的基本素養。

從現在起,希望學生除學習 如何正確發音外,學會「基 本道德價值觀和道德行為, 養成衛生習慣、藝術愛好, 瞭解有關環保的基本概念, 愛好體育,愛聽讀兒童文學 作品」。 面對有關改革引入過於匆 忙的批評,教育暨青年局 提醒,自 2011/2012學年起,七所學校已成為實施改 革計劃的試點。同時,教育 暨青年局保證,自2011年 起,一直在為實施改革而對 幼兒教師進行培訓。基於試 點,該局還擬定了一份大 綱,將其作為教學人員的參 考 。

該改革實施的背景是《非高 等教育十年規劃》。「目 的是促進學前教育大綱和 教學手段的改革」,教育 暨青年局的聲明解釋說, 並強調「寓教於樂」的觀 念。自2016/2017學年起, 初等教育也將使用新的大 綱,2019/2020年起,高等 教育將應用新大綱。2014 年,教育暨青年局頒發正規 學校系統教育課程組織的框 架,確定課程開發的指導方 針、學習領域、科目、以及 時間表,以優化課程、科學 和教育活動。

教育暨青年局的聲明稱,實 施改革是因為學校課程和教 育不能只局限於通過提高學 生的認字水準傳播知識。

「托兒所沒有足夠的 空位;因此,低於三歲 的兒童將直接被送去 幼稚園,這對小孩子 不利」。

澳門大學教育中心主任黃素君

邁出第一步

澳門大學教育研究中心主任 黃素君女士表示,這是朝 正確方向邁出的一步。「 以前,政府不能干涉,因為 幼稚園都是私人的,他們有 規定他們所希望的課程的自 主權」,她表示。現在,政 府順應國際潮流,採取「更 適合」這一年齡層兒童的 方式。過去,幼兒教育階段 的兒童學習抄寫,這「太苛 刻」了。

黃素君女士認為,實施改革 是因為「新一代的父母更好 地認識到教育的真正目的」 ,也是因為對學校的補貼增 加,學校更「願意採取這一 措施」。

然而,儘管贊同這一改革精 神,這位學者還希望政府關 注其他問題。「托兒所沒有 足夠的空位;因此,低於三 歲的兒童將直接被送去幼稚 園,這對小孩不利」,她遺 憾地表示。

在幼稚園,如果兒童能玩 耍,他們就可以學習:「這 一改革最重要的觀念是需要 探索環境,培養社會能力, 玩耍,最重要的是鼓舞和激 勵孩子學習」。父母應該陪 孩子玩,這位學者提醒說: 「必須解釋不應該做什麼, 例如,不鼓勵孩子使用電子 設備」,她表示去餐館時, 看到「小孩子」在螢幕前 很擔憂。並警告:「大多數 父母抱怨孩子注意力不集中 ──因為他們過早開始玩電 子遊戲。要注意!」,她警 告說。

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幼兒的發展

專門從事教育的臨床心理 學家Goreti Lima也贊同 改革。「我相信,通過精心 安排的文化康樂活動,學生 可以學習很多能力,不論是 認知或情緒。例如,遊戲仍 然是傳播知識的最好方法之 一,有科學研究證明確實如 此,不僅對兒童,對成年人 也同樣有效」。

然而,教師需要知識和靈活 性。「自由遊戲不夠;必須 有課堂內和課堂外的指導和 建議」。Goreti Lima強 調:「寓教於樂,玩耍,創 造和體驗是最好的記憶資訊 和獲得所需要資訊的方法, 這是通過將這一資訊通過人 類生活條件的挑戰應用到日 常生活中」。她提醒說,重 要的是培訓教師,並在改革 過程中一直陪伴他們。

比起現有的學前教育的最終 負面效果──她質疑現有的 學前教育──Goreti Lima 認為更重要的是教育者的行 為、能力、信仰和價值觀。 「我說教育者是因為父母和 其他有重要意義的成年人( 例如保姆),對兒童發展有 殘酷的影響,有些人卻不以 為然,沒有意識到這一點。 但如果我們考慮到主要的障 礙來源於關係層面、溝通層 面,這一點就變得十分重要 了」。

關於兒童發展,這位心理學 家認為,「必須尊重大腦和 身體的成熟過程」,她強 調,「一個四歲孩子有時會 樂於學習,因為好奇是持續不斷的」。但也必須提防過 度刺激。「我們不能期待 一個四歲孩子跑兩哩(3公 里),但我們也不能期待 他在拼寫單詞和複雜句子時 能超乎常人。讓孩子做孩子 吧」。

很多時候是父母對學前教育 要求過多。「為我們生活在 競爭激烈的社會做更充分的 準備,並有一份好工作。因 為他們希望自己的孩子幸 福」,這些父母解釋說。但 即使這種意願是好的,中期 和長期內的後果可能是負面 的,這位心理學家解釋說。 她強調,學前教育是人生中 最重要的階段之一。「前七 年對於培養社會──情感能 力很關鍵。在此期間對兒童 所講的被視為絕對真理, 在其發展的後續階段不容置 疑。這期間我們向孩子灌輸 的是他一生將持有的信念」 。

 

盧西亞娜·雷濤

2015年9月4日

本文以英文提供: Português

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